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2009年河南省特岗教师招聘考试真题
试卷编号:203467
录入者 :For You
试卷总分:100
出卷时间:
答题时间:120分钟
 
 
教育学部分(50分)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分,共10分)
1.
提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是[1分]
培根
夸美纽斯
赫尔巴特
赞可夫
2.
前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是[1分]
全面和谐发展的教育理论
认知结构理论
教学与发展理论
教学过程最优化理论
3.
就儿童发展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟,这体现了儿童身心发展的[1分]
顺序性
阶段性
个别差异性
不平衡性
4.
我国教育目的制定的指导思想和理论基础是[1分]
社会本位价值取向
人本位价值取向
马克思主义关于人的全面发展学说
政治本位价值取向
5.
在教学中,通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是[1分]
直观性原则
启发性原则
循序渐进原则
巩固性原则
6.
把课程分为必修课程和选修课程的依据是[1分]
课程内容的组织方式
课程制定者或管理层次
课程设置的要求
课程内容所固有的属性
7.
马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是[1分]
理论联系实际
做到因材施教
实现教育机会均等
教育与生产劳动相结合
8.
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是[1分]
分层教学
合作教学
小班教学
复式教学
9.
以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为[1分]
说服法
榜样法
表扬奖励与批评处分
锻炼法
10.
目前世界范围内,最普遍和最基本的教学组织形式是[1分]
个别教学
小组教学
班级授课制
复式教学
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸的相应位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分,共12分)
1.
古代学校教育的特征主要表现为[2分]
阶级性
道统性
功用性
专制性
刻板性
2.
下列教育家中,属于人本位教育目的价值取向的代表人物有[2分]
凯兴斯坦纳
卢梭
康德
小原国芳
裴斯泰洛齐
3.
学校潜在课程主要是指[2分]
教学过程中的思想品德教育内容
学生在人际交往中受到的影响
校风、班风等制度化与非制度化的影响
未来社会要求的新科技
学校物质文化对学生所构成的各种影响
4.
中小学体育的主要任务有[2分]
增强学生体质,促进其身体正常发育
提高运动素养,传授必要的知识技能
参加各种体育竞赛,选拔运动人才
增强体育兴趣,形成良好的精神品质
养成运动习惯,培养竞技体育观念和竞争意识
5.
建立良好班集体的策略主要有[2分]
对学生实行专制管理
树立明确的共同目标
建设一支好的学生干部队伍
培养健康的集体舆论
开展各种形式的活动
6.
发展性评价应遵循的基本原则有[2分]
发展性原则
激励性原则
合作性原则
整体性原则
多元化原则
三、简答题(每小题6分,共18分)
1.
现代教育制度发展的趋势表现在哪几个方面?[6分]
参考答案:
(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。 (2)强化普及义务教育,延长义务教育年限。
(3)普通教育与职业教育逐步相互渗透。 (4)高等教育的类型日益多样化。
(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流。
2.
简述我国新一轮基础教育课程评价改革的特点。[6分]
参考答案:
(1)淡化甄别与选拔功能,注重学生的全面发展,实现课程功能的转化。
(2)突出学生的主体地位,倡导多主体参与评价。
(3)强调评价标准与内容的多元化,关注情感、态度、价值观的评价。
(4)强调质性评价,采用多样化的评价方法。
(5)强调终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移。
3.
什么是启发性原则?贯彻该原则的基本要求是什么?[6分]
参考答案:
启发性原则,是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
贯彻该原则的基本要求有:(1)教师要掌握和运用好“启发”的条件和关键。(2)启发学生独立思考,发展学生的逻辑思维能力。(3)让学生动手,培养独立解决问题的能力。(4)建立新型的尊师爱生的关系,发扬教学民主。
四、论述题(10分)
1.
个体身心发展的规律有哪些?学校教育如何适应这些规律,促进个体身心全面和谐地发展?[10分]
参考答案:
(1)个体身心发展的顺序性。个体的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。在这一发展过程中,其整个身心发展具有一定的顺序性。这就要求教育工作要循序渐进,一切知识技能的传授、智力的发展、体质的增强、思想品德的培养,都要遵循由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低到高的顺序,既不能拔苗助长,也不要压抑学生的发展。
(2)个体身心发展的阶段性。个体在不同的阶段表现出身心发展的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的阶段性。前后相邻的阶段进行着有规律的更替,在前一个阶段内准备了向后一个阶段的过渡。每一发展阶段,经历着一定的时间,在这一阶段内,其身心发展主要表现为数量的变化,经过一个时期,这种发展就由量变到质变,从而使其身心发展推进到一个崭新的阶段。这就要求教育工作必须根据不同年龄阶段的特点分阶段地进行,在教育教学的要求、内容和方法上不能搞“一刀切”,也不能人为地将各个阶段截然分开,要注意各阶段的衔接和引渡工作。
(3)个体身心发展的不平衡性。个体身心发展的进程不总是以相等的速度直线发展的,而是时而猛长、时而缓慢,在发展过程中表现出一种不平衡性。因此,教育教学工作要抓住关键期,以求在最短的时间内取得最好的效果。
(4)个体身心发展的互补性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。从生理方面来看,如果机体某一方面的机能受损甚至缺失以后,可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。因此,教育者要能够面向全体学生,特别是生理或心理机能发生障碍、学业成绩落后的学生,帮助他们树立起坚定的信心。还要掌握科学的教育方法,特别是要善于发现他们的优势,做到扬长避短。
(5)个体身心发展的个别差异性。由于性别、遗传素质、环境、教育、主观努力等方面的不同,导致个体之间必然会出现一定的差异性。在教育工作中,教育者不仅要认识学生发展的共同特征,还应充分重视每个学生的个别差异,做到因材施教,有的放矢。
教育心理学部分(50分)
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个正确的答案,并将其代码填入答题纸的相应位置。每小题1分,共10分)
1.
奥苏伯尔认为,学生学习的实质是[1分]
有意义接受学习
有意义发现学习
发现学习
探究学习
2.
根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是[1分]
命题
命题网络
图式
产生式
3.
一般而言,把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大[1分]
努力程度
能力高低
任务难度
运气好坏
4.
学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是[1分]
学习策略
认知策略
学习方法
元认知
5.
品德形成的标志是[1分]
道德信念
道德评价能力的形成
价值内化
道德行为习惯的养成
6.
关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识,强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是[1分]
认知发现理论
认知同化理论
认知建构理论
顿悟学习理论
7.
在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为[1分]
变化
改变
变式
突出
8.
品德心理结构中最具有动力色彩的成份是[1分]
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
9.
美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的[1分]
相同要素说
概括化理论
关系转换说
学习定势说
10.
加工信息时主要依赖来自客观环境的线索,对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于[1分]
场独立
场依存
冲动型
沉思型
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确答案,并将正确答案的代码填入答题纸相应的位置。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分,共12分)
1.
教育心理学的研究对象是[2分]
教的心理活动
学的心理活动
教与学的互动机制
学生的心理发展特点
学校情景
2.
构成动机的主要成分是[2分]
归因
成就动机
诱因
需要
评价
3.
学习的本质属性是[2分]
变化是持久的
变化既是外显的行为也是内部的心理结构
变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳
学习是经验的获得过程
具有先天遗传性
4.
在操作技能形成的局部动作阶段,所需要的内外部条件是[2分]
示范
讲解
反馈
练习
动觉
5.
教师的威信表现为[2分]
工作水平
知识水平
工作态度
工作作风
教学能力
6.
学习策略包括[2分]
认知策略
资源管理策略
计划策略
元认知策略
内化策略
三、简答题(每小题6分,共18分)
1.
简述影响学习动机形成的主要因素。[6分]
参考答案:
影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素:
(1)内部因素主要包括:学生的自身需要与目标结构;成熟与年龄特点;学生的性格特征和个别差异;学生学习准备;学生的焦虑程度等;
(2)外部因素通过内因而起作用。具体而言,外部因素主要包括:教师态度、课堂心理气氛、环境因素等。
2.
学校心理辅导的原则有哪些?[6分]
参考答案:
学校心理辅导的原则有;
(1)面向全体学生原则; (2)发展性原则;
(3)尊重与理解学生原则; (4)尊重学生主体性原则;
(5)因材施教原则; (6)整体性发展原则。
3.
结合实例说明教育心理学的实践作用。[6分]
参考答案:
教育心理学的实践作用具体表现在以下几个方面:
(1)帮助教师准确地了解问题; (2)为实际教学提供科学的理论指导;
(3)帮助教师预测并干预学生; (4)帮助教师结合实际教学进行研究;
四、论述题(10分)
1.
结合实例说明学习迁移的种类。[10分]
参考答案:
迁移是普遍的,迁移的表现形式是多种多样的,根据不同的标准可以对迁移作多种分类。
(1) 正迁移与负迁移 (2) 水平迁移与垂直迁移 (3) 一般迁移与具体迁移
(4) 同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 (5) 顺向迁移与逆向迁移

≡ 本试卷共计40题,此处为结束标志。
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